裡面提道德國禁止過早開發孩子智力，避免孩子的大腦變成硬碟。而洪蘭教授以她的專長告訴我們，這是對的，學前幼兒最需要的就是遊戲和運動，影響腦神經迴路連結的最好方法，就是透過遊戲。
市場上一直有許多為學前兒開的課程，許多幼稚園也早早開始提供各種腦力開發課程，還有學前是否適合學習注音的討論也常在我認識的幾位媽媽中討論。以握筆寫字這件事來說，我聽過幼兒不適合提早學握筆寫字。
看了洪蘭的文章，我非常贊同，一來我本來就非常認同學前兒需要的就只是遊戲和快樂的生活，所以我從不會為孩子特別安排課程，只會順著他們的喜好讓她們遊戲和聽故事。家裡有一些朋友送的字卡，也都一直擺在書櫃的最深處沒機會用。(老實說應該是我懶的用吧)
因為朋友Anita在美國學幼教的，常聽她談她對自己孩子的教育理念，不外乎就是順其自然，多運動，多遊戲，讓孩子快樂，多去戶外走走，多接觸不同的事物。
以前我也曾經想過是否要放三字經給孩子聽，但是放了一次連我自己都受不了這樣無趣的誦讀，就不再放了。
學注音這件事，則是千千從中班下學期開始進入學校才開始接觸，學校表示還是會教一下，而且進度很慢，一學期就是不斷的慢慢從遊戲中認識注音符號。
大班則開始學習拼音了，大班下學期甚至開始有功課要寫，千千班上有很多同學已經滿六歲，她比較小，暑假才滿六歲。但是還好她悟性不錯，也因為學校的教學，她現在已經能夠自如地用拼音寫字。雖然看到她學得很好會開心，但是心裡還是會思考著，這樣的成果對她的發展是最好的嗎? 她是個樂觀的孩子，每天能開開心心地去上學，這樣我就很滿足了。
去年學校開始加入蒙氏課程，看似單純簡單的操作，也是讓孩子在遊戲中學習。
我知道在父母和市場的壓力下，學校還是必須安排這類的課程，只有很少數獨特理念的幼兒園才沒有教注音，即使這樣，父母可能還是免不了擔心孩子上小學後一開始會跟不上，在家先教一點。
Anita跟我說，她現在常跟她自己說「隨遇而安」，我聽了似乎也安慰自己不少。我想，不需為孩子過度擔心，我的孩子最需要的不是學了多少字、懂了幾種語言、會彈幾首曲子。而是她們是否過的開心快樂，是否能夠自主學習，朝興趣發展。
洪蘭教授非常鼓勵念故事書給孩子聽，這對幼兒的發展非常有助益，從故事書中能夠學到認知、語言、親子互動，簡單的一件事，就能同時兼顧多個項目。這幾年下來，我在千千的身上看到了美好的果實，她喜歡書本，專注力好，甚至睡前在昏暗的光線下想偷讀一兩本書會被我阻止。
最近一歲的元寶也開始會拿著故事書要我念給他聽了，他喜歡坐在我懷裡聽故事看圖畫，自己鑽進我懷裡。由於我忙於照顧新生兒和老大，粒粒小接觸的故事書相對較少，現在我也更努力地每天多念幾本故事書給她聽。千千從小就是天天聽故事的孩子，喜歡故事書已經是非常自然的事。
家裡的故事書越來越多，幾乎每一本都是我親自挑選的，一本一本的累積，現在已經多到書櫃快塞滿了。幾乎每一本都有我和孩子共讀的美好回憶，每次摸著破損的書頁，對孩子對書本的情感總又會浮上心頭。
我覺得當孩子有快樂的童年，她們其實並沒有輸在起跑點，也許在課業上不一定能比別人強，他們同樣能活出快樂精彩的人生。
昨天學校帶孩子們去參觀寵物店，回家作業就是一張學習單，畫出他們看到的東西，這是千千獨立完成的，看她一筆一畫認真的模樣，不時舉起來要和我分享，我知道她正樂在其中。
沒有留言:
張貼留言